Un lider bun are nevoie de viziune pe termen lung

lider bun

Evoluția accelerată de care are parte educația în ultimul an a născut nevoia existenței unor lideri care să conducă procesul de schimbare în mod eficient, cu grijă și atenție pentru toți actorii implicați. Educația timpurie este cea care pune bazele devenirii viitorilor adulți, de aceea este foarte important ca ceea ce se clădește în primii ani să fie durabil.  Pentru a ajuta la crearea de lideri asumați și competenți în educația timpurie, Centrul de training pentru părinți și educatori FIRST7 și Helen O’Donoghue, trainer pentru educație timpurie, director Sunridge Associates, au gândit un program de leadership dedicat coordonatorilor de echipe educaționale și celor care conduc creșe și grădinițe în România.  În cea de a treia ediție a webinarului Cum să fii un lider bun în educația timpurie, realizat cu sprijinul Kinderpedia, Helen a discutat despre puterea lui “de ce” și necesitatea unui lider bun de a avea viziune pe termen lung. Un lider vizionar este cel care adună echipa și o motivează în jurul unui scop comun.

Ce calități personale ar trebui să aibă un lider bun?

În primul rând, un lider bun trebuie să se cunoască foarte bine pe sine și să aibă conștiința și încrederea propriilor puteri. Putem fi ceea ce alegem să devenim, avem nevoie să fim doar extrem de atenți și conștienți la alegerile noastre. Pentru a deveni un lider bun în educație, profesorul are nevoie să se autoevalueze din punct de vedere al rolului său de bază, acela de a preda și apoi să vadă cum își construiește traseul către pasul următor, leadership-ul. În momentul în care devine lider, profesorul se poate simți însingurat și poate observa că oamenii au tendința de a se îndepărta de el. O variantă de a se cunoaște pe sine prin ochii celorlalți este să realizeze un chestionar de feedback 360, adică să adune, sub anonimat, păreri de la cei cu care interacționează – colegi, părinți, subalterni. Astfel, va putea să obțină o imagine obiectivă asupra a ceea ce știe. De asemenea, se pot releva aspecte de care nu este conștient sau poate constata că ceea ce el face sau crede că face nu este vizibil pentru cei din jur. Autoanaliza ar trebui să devină un obicei în practica de zi cu zi a unui lider bun. Ea poate porni de la timp zilnic de reflectare –jurnalul este un instrument util – și poate continua cu analiza zilnică a cât de eficient este fiecare în rol de lider, feedback din partea celorlalți – părinți, prieteni, colegi și ședințe periodice cu un coach sau un prieten obiectiv, care să conducă procesul.  

Odată finalizată această analiză, este foarte important ce facem cu rezultatele și cum pot ajuta informațiile aflate la construirea unui lider. Un profesor bun poate deveni un lider bun doar dacă știe și înțelege cine este cu adevărat și cum poate folosi experiența de profesor bun pentru a deveni un lider bun. Leadership-ul presupune să conduci, dar implică și bunătate și umanitate. Drumul de la profesor la lider presupune învățare și evoluție permanentă, prin autocunoaștere și cunoaștere din partea celorlalți, fără a pierde permanent din vedere impactul asupra copiilor, prin procesul de învățare. Ca și educația, și leadership-ul s-a schimbat și liderii care reușesc sunt cei care acceptă schimbarea și caută să scoată ce este mai bun din orice situație.

Școlile de succes pornesc cu mobilizarea oamenilor în jurul unui un scop comun, apoi creează sisteme și structuri care să îl susțină. Fiecare școală are propriile proceduri, propriile reguli, iar rolul liderului este ca toate acestea să conveargă în jurul scopului inițial.

Răspunsul la întrebarea “De ce?” este punctul de plecare în procesul de leadership

Simon Sinek, citat de  Helen O’Donoghue, consideră că un lider bun pornește de la întrebarea De ce? De ce faci ceea ce faci și cum pot acțiunile tale să îmbunătățească comunicarea la un nivel profund? Există un cerc de aur, care are în centru motivația de bază. Știind de ce, vei știi ce ai de făcut și cum. În cazul școlii, de ce-ul se referă la scopul principal și valorile care ghidează toate acțiunile. Ce se referă la serviciile oferite și procesele care au loc în școală, iar cum se referă la ceea ce diferențiază o anumită școală de restul. De ce-ul, scopul, ajută să creăm școli care inspiră și ne dau sentimentul că suntem creatorii a ceva măreț. Este un sentiment de complicitate și comuniune emoțională, care creează conexiunea în cadrul echipei, dar și între școală și comunitate, iar liderul este cel care generează toate acestea. Un lider bun este cel care se referă la “noi” “școala noastră” și nu la “eu”.

Când cunoaște motivația, de ce-ul, un lider bun poate crea o viziune clară, pe termen lung

Claritatea creează o cultură pozitivă de învățare, oferă libertatea de a-ți asuma riscuri și de a face alegeri informate și reduce riscurile apariției sincopelor. Cunoașterea scopului conduce la acțiuni de impact și care aduc contribuție semnificativă la procesele din cadrul școlii. Cu toate acestea, scopul principal și viziunea nu sunt suficiente dacă nu sunt integrate și aliniate cu rezultatele finale. Un lider bun setează o viziune pentru școală, corelată cu obiectivele pe termen lung și o adaptează în urma discuțiilor cu profesorii, părinții și elevii. Leadreship-ul înseamnă ghidare și facilitare a proceselor și înseamnă mai mult decât o poziție, înseamnă o atitudine. Un lider bun este inspirat și are puterea de a inspira și pe ceilalți, de a identifica și valoriza potențialul din ceilalți.

Citește și Cum să fii un lider bun în educația timpurie. Diferența dintre lider și manager,

Stiluri de leadership în educația timpurie

Categorii Blog



Kinderpedia

Peste 2000 de clienți mulțumiți și numărătoarea continuă!
Soluția inteligentă folosită cu încredere de grădinițele și școlile din Europa



Articole recomandate




Kinderpedia.co - All Rights Reserved.
Kinderpedia HQ
46-48 Calea Plevnei
010233 Bucharest, RO
Kinderpedia CH
Langgasse 47c
6340 Baar, Switzerland
Kinderpedia UK
Caldecott House
Coalville, LE67 8PA, UK